АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ ЗАКОНУ УКРАЇНИ «ПРО ОСВІТУ»

Положення на яких базуються нові ідеї розвитку освіти у ХХІ   столітті; зміни в цінностях самої освіти; зміни в початковій освіті  відповідно нового закону «Про освіту»

Здобуття державної незалежності, докорінні зміни економічної ситуації в Україні сприяли виробленню нової освітньої політики, яка знайшла відбиття у Державній національній програмі "Освіта" ("Україна XXI століття"). В концепції цієї програми заслуговують на увагу такі напрями: 
- загальна гуманізація навчальних програм; 
- розширення вивчення національної 
історії та культури; 
- поступове утвердження української мови у сфері освіти; 
- надання більшої свободи педагогічній творчості: 
- урізноманітнення спектра навчальних закладів з метою урахування інтересів і нахилів підростаючого покоління, а також реальних потреб суспільства. 
       Основними  рисами сучасної людини є освіченість, вихованість. 
Освіченість  розуміють не тільки як сукупність необхідних для життя й успішної діяльності знань і вмінь, але і як внутрішнє спонукання до їх застосування на основ вироблених особистістю моральних установок, індивідуально значущих цінностей, особистісних смислів, як загальна функціональна грамотність і компетентність у певних сферах. Вихованість – це відповідність поведінки людини моральним нормам конкретного соціуму та загальнолюдським моральним принципам.   Провідна роль у формуванні такої особистості належить освіті. 

  Загальний культурний рівень – це своєрідна перепустка до неперервної освіти, основа, необхідна для того, щоб навчатися протягом усього життя; навчитися працювати. 
Удосконалюватись у своїй професії – набувати компетентності, яка дає можливість справлятися з різними ситуаціями; навчити жити. 
Ці ідеї та принципи покладені в основу розробки змісту 12-річної загальної середньої освіти в Україні.

Головна мета сучасної школи полягає  в тому, щоб створити таку систему навчання, яка б забезпечувала освітні потреби кожного учня відповідно до його нахилів, інтересів та можливостей. Але зараз навчальний процес у школі зберігає невирішеними  протиріччя  між зростаючими  вимогами  суспільства до процессу навчання і загальним станом цього процесу, який потребує  постійного  вдосконалення.
Закон "Про освіту" прийнятий  28 вересня 2017 року  – це базовий закон, він не визначає всіх деталей того, як відбуватиметься навчальний процес, але окреслює основні принципи.

В контексті закону «Про освіту»  простежимо  зміни в початковій освіті:

Для тих, хто розпочне навчання 2018 року й пізніше, тривалість здобуття повної середньої освіти становитиме 12 років.

Законом впроваджується інклюзивна освіта. Зазначено, що заклади освіти за потреби утворюють інклюзивні та/або спеціальні групи і класи для навчання осіб з особливими освітніми потребами. Уразі звернення особи з особливими освітніми потребами або її батьків така група або клас утворюється в обов’язковому порядку.

Закон чітко визначає, що мовою освітнього процесу в закладах освіти є державна мова. При цьому зазначається, що "в закладах освіти відповідно до освітньої програми можуть викладатися одна або декілька дисциплін двома чи більше мовами - державною мовою, англійською мовою, іншими офіційними мовами Європейського Союзу

В законі визначено заклад  де можна буде здобути  початкову освіту:

Оскільки до опорної школи багатьом дітям із навколишніх сіл доведеться їхати в інші населені пункти, законом передбачено створення так званих філій закладу освіти, які не є окремими юридичними особами.

У філіях можна буде здобути не лише початкову, але й базову середню освіту (до 9 класу включно). Адже сказано,що  кожна особа має право здобувати початкову та базову середню освіту в закладі освіти (його філії), що найбільш доступний та наближений до місця проживання особи.

Законом передбачено ДПА після 4 класу з метою моніторингу.

В законі чітко визначено з якого віку здобувається початкова освіта для здорових дітей та дітей з особливими освітніми потребами:

Початкова освіта здобувається, як правило, з 6 років або 7. А особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку, а тривалість здобуття ними початкової та базової середньої освіти може бути подовжена з доповненням освітньої програми  корекційно - розвитковим складником.

Законом визначено основні форми здобуття освіти:

·  інституційна (очна, заочна, дистанційна, мережева);

·  індивідуальна (екстернатна, сімейна, педагогічний патронаж, на робочому місці);

·  дуальна.

Сімейна (домашня) форма здобуття освіти – це "спосіб організації освітнього процессу дітей самостійно їхніми батьками для здобуття формальної (дошкільної, повної загальної середньої) та/або неформальної освіти".

Законом визначено,  де діти здобувають дошкільну освіту:

·                        у закладах дошкільної освіти незалежно від підпорядкування, типів і форми власності;

·                        у структурних підрозділах юридичних осіб приватного і  публічного права, у тому числі закладів освіти;

·                        у сім’ї – за сімейною (домашньою) формою здобуття дошкільної освіти;

·                        за допомогою фізичних осіб, які мають педагогічну освіту та/або професійну кваліфікацію педагогічного  працівника, у тому числі які провадять незалежну професійну діяльність;

·                        за допомогою фізичних осіб - підприємців, основним видом діяльності яких є освітня діяльність.

Новий закон передбачає можливість навчатися вдома: форми

- дистанційне навчання - коли учень навчається у школі через інтернет;

- екстернатне навчання, яке перебачає самостійне оволодіння навчальним матеріалом;

- сімейне або домашнє  навчання, коли освіту забезпечують батьки;

- педагогічний патронаж – якщо дитина через стан здоров'я не може відвідувати  заняття у школі, за нею закріплюють вчителя, який навчає її  вдома.

Отже, ухвалення нового закону про освіту –  визначальний крок на шляху освітньої реформи, який визначає  її головний зміст і спрямованість.

Література:

1.Закон України «Про освіту», 2017 р.

1.Закон України "Про освіту"(Відомості Верховної Ради УРСР, 1991 р., № 34, ст. 451 із змінами)

2.Сучасні проблеми теорії і практики школи та пед. за рубежем. - К., 1994.
3.Тараненко
І.Г.Локшина О. Навчальний режим у європейського співтовариства // Шлях освіти. - 1996. - № 1. - С.35-43.
4.Форбек М. Європейський стандарт шкільної освіти /Освіта. - 1996. - № 1. -
С.28 - 33.
5.Савченко О.Я. Альтернативні можливості початкової освіти// Почат.шк .-1993- №1. –С. 2-7.

6.Чернецька Т. І. Сучасний урок: теорія і практика моделювання.-К.:ТОВ «Праймдрук», 2011.- С. 6-8.

Unknown січня 30, 2018 3 Комент.

Поділитись в соцмережах

Facebook Google+ Vkontakte

Рекомендуем × − +

Вибрані публікації

All

АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ ЗАКОНУ УКРАЇНИ «ПРО ОСВІТУ»

4/ 5

Oleh Unknown